Diplomatura en Coaching educativo

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  05/02/2026
 

Presentación

Durante décadas, el coaching fue una herramienta exclusiva del mundo empresarial, sin embargo, en los últimos años ha comenzado a abrirse paso en el ámbito educativo, revelando su enorme potencial para acompañar procesos de gestión y transformación institucional.

El coaching educativo propone una nueva mirada, mas humana, mas consciente y mas conectada con las necesidades reales de quienes habitan las instituciones.

En tiempos de cambio, el coaching se convierte en una brújula que orienta hacia una educación con propósito, calidez, innovación y excelencia.

En la gestión de instituciones educativas constituye una herramienta fundamental.

Modalidad: En vivo online

group_addEncuentros en vivo
assignment_turned_inAsistencia obligatoria
computerIntercambio en campus virtual

Objetivo general

Fortalecer modelos de gestión institucional centrados en la innovación y la mejora contínua.

Objetivos específicos

  • Promover el uso estratégico de tecnologías digitales en la gestión pedagógica.
  • Incorporar herramientas de inteligencia emocional en el liderazgo educativo.
  • Potenciar habilidades directivas y de liderazgo transformacional.

Destinatarios

  • Líderes de instituciones educativas
  • Supervisores
  • Coordinadores
  • Directivos
  • Docentes

Requisitos

  • Terciario y/o universitario en curso o finalizado en áreas vinculadas al acompañamiento o gestión en educación

Equipo docente

Silvia Touzet Catarino

Profesor

Silvia Elizabeth Touzet Catarino Formación Profesional: Lic. de Educación Física /Coach Deportivo/ Coach Ontológico/ Coach Vocacional/ Practitioner en PNL Experiencia Laboral: Actividad actual Capacitadora de Formadores en Axón Training Formadora de coach Ontológicos en Axon Training Formadora de Coach Deportivo en CDA Coordinadora de la ONG Programa Argentina Potencia Asesoría y consultoría en instituciones Educativas nivel terciario y Universitario

Silvia Touzet Catarino

Elizabeth Velardo

Coordinador

Licenciada en Ciencias de la Educación. Licenciada en Psicopedagogía. Profesora de Nivel Inicial. Profesora de Educación Primaria. Bachiller con orientación Docente. Coach Ontológico Certificado. Coach Profesional Laboral. Coach Deportivo. Practitioner Neurolingüística. Más de 40 cursos en áreas de dirección, orientación educativa, inteligencia artificial, plataformas, aplicaciones, inclusión, formación docente y pedagogía aplicadas. Experiencia en Supervisión y Gestión Educativa en Centros de Formación Profesional, Escuelas Especiales, Institutos de Enseñanza del Nivel Superior Docente y Cargos jerárquicos en nivel inicial, primario, secundario, terciario y universidad Psicopedagoga, asistente educacional, Seguimiento de casos, clínica. Procesos de ovo, Coaching y Formación

Elizabeth Velardo
  • Morales Hernández, S. L., & Salazar Sánchez, M. C. (2023). Cultura organizacional en el ámbito escolar público. Universidad de San Buenaventura de Cali
  • Villarroel-Henríquez, V., & Gallardo-Aguayo, C. (2024). Gestión educativa basada en evidencias para la mejora escolar. *Estudios Pedagógicos*, 50(2), 319-341
  • Palacios Lozano, F., et al. (2024). *Liderazgo educativo: Propuestas teóricas y de investigación*. Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua
  • Medel Pérez Cruz, J. (2023). Análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la etapa evaluativa del Proyecto Educativo Institucional. *EduSol*,
  • Rueda Sabogal, L. X. (2017). El coaching, una estrategia pedagógica para impactar la práctica en el aula. Universidad Militar Nueva Granada
  • Anzules Ballesteros, J. E., Luna Suárez, N. H., Solano Moreno, N. M., Jara Bustamante, M. M., & Maliza Cruz, W. I. (2024). Coaching educativo: Una herramienta estratégica que los docentes deben aplicar. Live Working Editorial.
  • Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. (2010). El seguimiento del Proyecto Escuela desde la Supervisión. Dirección General de Planeamiento Educativo.
  • Bocangel-Weydert, G. A., & Bocangel-Marín, G. A. (2018). Un sistema de benchmarking de eficacia educativa en la gestión de procesos universitarios. Universidad de San Martín de Porres.
  • Hernández Barbosa, R., & Moreno Cardozo, S. M. (2023). La evaluación institucional como estrategia de mejoramiento: una mirada sistémica para potenciar la transformación educativa. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía
  • Acosta, V., & Pérez de Vries, S. (2025). Coaching de equipos para el alto rendimiento. Editorial Síntesis.
  • Leiva-Guerrero, M. V., Benavides Meneses, M., Sanhueza Mansilla, J., & Mayolafquén Acevedo, C. (2024). Liderazgo y gestión del tiempo escolar. Cuadernos de Investigación Educativa, 15(2).
  • López-Meneses, E., Cobos-Sanchiz, D., Molina-García, L., Jaén-Martínez, A., & Martín-Padilla, A. H. (2020). Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa. Octaedro Editorial.
  • Artavia-Díaz, K. Y., & Castro Granados, A. (2025). El liderazgo educativo y la integración estratégica de las TIC en la continuidad del aprendizaje. *Educación Superior*, 24(39), 147-170.
  • Cisneros-Cohernour, E. J. (Ed.). (2010). Innovación de la gestión y cambio en las organizaciones educativas. Universidad Autónoma de Yucatán.
  • Diego Mauricio Castro Cabrera (2023) Influencia de inteligencia emocional y habilidades sociales en contextos escolarizados. Revisión sistemática Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, México.

Metodología De Enseñanza-Aprendizaje:

La formación es 100% en vivo a través del campus virtual, disponible las 24 horas y con clases cada semana. Además, tendrás recursos digitales y espacios de interacción con docentes y compañeros.

Características de la formación

  • Clases virtuales en vivo.
  • Asistencia mínima del 75%.
  • Interacción con docentes y alumnos.
  • Material obligatorio y complementario.
  • Actividades y trabajos integradores individuales y grupales.

A quiénes está dirigido

  • Profesionales y estudiantes que buscan una formación flexible y de calidad.

Modalidad de Evaluación y Acreditación:

Estos son los requisitos que deberás cumplir para obtener la acreditación del trayecto formativo.

  • Leer y analizar todos los materiales de cada clase.
  • Asistir al 75% de las clases en vivo (las inasistencias justificadas no serán consideradas dentro del porcentaje total de asistencia requerida).
  • Las clases quedan grabadas y disponibles en el aula virtual para que el estudiante pueda verlas cuando lo desee
  • Entregar y aprobar todas las actividades y ejercicios obligatorios.

Evaluación final

Una vez finalizada la última clase, contarás con dos semanas para completar la Evaluación Integradora Final y su instancia de recuperación.

Importante: La cursada debe completarse dentro del período establecido. Una vez finalizado, no se podrán entregar actividades pendientes. En caso de no cumplir con los requisitos, deberás inscribirte en una nueva edición del curso para finalizarlo.

Certificación

Los certificados emitidos por Centro de e-Learning UTN BA cuentan con un sistema de validación basado en tecnología blockchain, que garantiza autenticidad, trazabilidad y transparencia en todo momento.

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