Diplomatura Universitaria en Diseño Instruccional para E-Learning
Presentación
Ante a las demandas actuales de la formación digital y en un contexto donde el crecimiento del e-learning exige propuestas educativas diseñadas con criterios pedagógicos, didácticos y tecnológicos integrados, resulta clave formar profesionales capaces de diseñar experiencias de aprendizaje de calidad, centradas en el usuario y alineadas con estándares y buenas prácticas del campo.
La Diplomatura se enfoca en el desarrollo de competencias profesionales para diseñar y desarrollar cursos de e-learning desde diversas perspectivas didáctica-instruccionales, con el propósito de atender de manera eficaz las necesidades actuales de la formación digital.
A lo largo del trayecto se prioriza un enfoque práctico y aplicado, articulando marcos conceptuales con instancias de producción concreta. Como cierre de la Diplomatura, se propone dos talleres integradores en el que se articulan todos los componentes del recorrido formativo, en el que desarrollarán materiales didácticos digitales y objetos de aprendizaje (OA), aplicando criterios de calidad pedagógica y tecnológica.
Modalidad: A distancia ágil
Objetivo general
Desarrollar competencias para el diseño instruccional y el desarrollo de cursos de e-learning.
Objetivos específicos
- Seleccionar y justificar modelos pedagógicos para proyectos instruccionales (constructivismo, aprendizaje experiencial, aprendizaje social, sociocultural, conectivismo) y sus estrategias asociadas.
- Analizar la evolución del e-learning y contrastar modelos/metodologías (ADDIE, SAM), sus propósitos, fases, ventajas y limitaciones.
- Diferenciar proyecto, curso y materiales; comprender el diseño instruccional como proceso y disciplina en niveles macro y micro.
- Integrar todos los componentes en proyectos-taller (guionado y desarrollo de OA), generando evidencias transferibles al ámbito laboral.
- Coordinar roles en equipos multidisciplinarios para la producción y aseguramiento de la calidad.
- Implementar evaluación auténtica y matrices/rúbricas coherentes con competencias y evidencias de aprendizaje.
- Producir materiales didácticos digitales y objetos de aprendizaje (OA) con criterios de calidad pedagógica y tecnológica, y empaquetado SCORM cuando corresponda.
- Diseñar experiencias centradas en el usuario aplicando principios de usabilidad, arquitectura de la información, interacción/interface y accesibilidad universal.
- Redactar contenidos formativos digitales (hipertexto, organización discursiva, legibilidad/lecturabilidad) y elaborar guiones didácticos.
- Realizar diagnósticos de necesidades formativas y traducirlos en objetivos de desempeño/competencias, contenidos, actividades y evaluación.
Destinatarios
- Interesados en diseñar y desarrollar cursos de e-learning.
- Docentes, tutores, capacitadores, diseñadores instruccionales, tecnólogos y gestores de propuestas de formación en línea.
Requisitos
- Formación y/o práctica en docencia, tutoría, capacitación, tecnología educativa o gestión de propuestas formativas en línea.
Equipo docente
Lucía Falco
Profesor
Profesora de Inglés y Diseñadora Instruccional. Comenzó su recorrido diseñando y gestionando programas de enseñanza de idiomas a distancia desde el año 2010. En la actualidad se desempeña como Diseñadora Instruccional en una empresa internacional. Desde el año 2020, colabora con Net-Learning en las áreas de diseño instruccional y tutorías, especializándose en accesibilidad y diseño universal de experiencias de aprendizaje inclusivas.
Verónica Pintos
Profesor
Magister en Gestión de Proyectos Educativos y Licenciada en Enseñanza del Idioma Inglés con más de 20 años de experiencia en enseñanza del idioma y gestión educativa. Se desempeña en Net-Learning desde el año 2012. Se especializa e investiga sobre educación en entornos online y entornos de enseñanza combinada.
Mariana Moré
Profesor
Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA) y Maestranda en Educación (UNSAM). Se desempeña como docente y asesora pedagógica en espacios vinculados a educación y tecnologías.
Susana Trabaldo
Coordinador
Mgter Susana Trabaldo. Traductora Literaria y Técnico-científica egresada del INSP en Lenguas Vivas, "Juan Ramón Fernández". Licenciada en Administración de Educación Superior (UNLM). Diploma de Postgrado en Educación a Distancia (CAECE). Master en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia (UNED, España). Directora de Net-Learning www.net-learning.com.ar . Capacitadora de docentes y directivos. Colaboradora de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia. Directora de la Diplomatura en Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual (UCASAL). Directora del Experto Universitario en Implementación de Proyectos de E-Learning Estratégicos y el Diploma en Diseño Didáctico Instruccional para E-Learning (Net-Learning).
Marisa Vallejos
Coordinador
Periodista, profesora de informática y especialista en Educación y TIC. Actualmente se encuentra elaborando la tesis de la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías en la UNC. Pertenece al equipo de Net-Learning, donde se desempeña como diseñadora, tutora y coordinadora de Net Learning desde el año 2011 https://www.net-learning.com.ar. Se desempeña hace 25 años como personal docente de un Instituto de Perfeccionamiento Militar donde actualmente tiene el cargo de Jefa de la División Educación a Distancia.
- Soares, M. M.; Rosenzweig, E.; Marcus, A. (eds.) (2021) Design, User Experience, and Usability: UX Research and Design (DUXU 2021). Springer. Suiza. (CAST)
- Zhang, L.; Ma, Y. (2023) A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study. Frontiers in Psychology 14:1202728. Suiza. (Frontiers)
- SCORM.com (2021–2024) SCORM 1.2 Overview y One-Minute SCORM. Rustici Software. USA. (SCORM.com)
- xAPI.com; IEEE (2023) xAPI Overview y IEEE 9274.1.1-2023 (xAPI). IEEE/xAPI.com. USA. (IEEE Standards Association)
- Özkan, A.; Hava, K. (2025) The Past and Present of Instructional Design in Online Learning: A Systematic Mapping. International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL). Canadá. (IRRODL)
- Spatioti, A. G.; Apostolakis, I. (2022) A Comparative Study of the ADDIE Instructional Design Model in Distance Education. Information 13(9):402. Suiza (MDPI). (MDPI)
- Meng, W.; Zhang, Y. (2024) A systematic review of the effectiveness of online learning in higher education. Frontiers in Education. Suiza. (Frontiers)
- Maqbool, M. A.; Asif, M.; Imran, M.; Bibi, S.; Almusharraf, N. (2024) Emerging e-learning trends: A study of faculty perceptions and impact of collaborative techniques using fuzzy interface system. Discover Education. Países Bajos. (ScienceDirect)
- Goodell, J.; Kolodner, J. (eds.) (2022) The Learning Engineering Toolkit. Routledge. USA. (Routledge)
- Clark, R. C.; Mayer, R. E. (2024) e-Learning and the Science of Instruction (5th ed.). Wiley. USA. (Wiley)
- CAST (2024) Universal Design for Learning Guidelines 3.0. CAST. USA. (UDL Guidelines)
- Bahattab, A.; Hanna, M.; Voicescu, G. T.; Hubloue, I.; Della Corte, F.; Ragazzoni, L. (2023) e-Learning Evaluation Framework and Tools for Global and Public Health Education: Protocol for a Scoping Review. JMIR Research Protocols 12:e49955. Canadá. (JMIR Research Protocols)
- Allman, B.; Kimmons, R. (2023) Trends and Topics in Educational Technology, 2023 Edition. TechTrends. USA. (SpringerLink)
- Allen, A. (2022) An introduction to constructivism: Its theoretical roots and impact on contemporary education. Journal of Learning Design and Leadership 1(1). USA. (ldljournal.web.illinois.edu)
- Abuhassna, H.; Adnan, M. A. B. M.; Awae, F. (2024) Exploring the synergy between instructional design models and learning theories: A systematic review. Contemporary Educational Technology 16(2). Turquía. (cedtech.net)
Metodología De Enseñanza-Aprendizaje:
Nuestro modelo de formación te ofrece flexibilidad sin perder la interacción, combina autoaprendizaje con el apoyo de expertos y compañeros para una experiencia dinámica y efectiva.
Características de la formación
- E-learning colaborativo: estudia a tu ritmo con material curado y actividades prácticas.
- Acompañamiento experto: consulta dudas en foros y mensajes directos con tutores.
- Clases en vivo: para resolver consultas en tiempo real.
A quiénes está dirigido
- Profesionales y estudiantes que buscan una formación flexible y de calidad.
Modalidad de Evaluación y Acreditación:
Estos son los requisitos que deberás cumplir para obtener la acreditación del trayecto formativo:
- Aprobar las evaluaciones integradoras por módulo.
- Realizar y aprobar la Evaluación Integradora Final Obligatoria (EFIO), que puede consistir en la entrega de una tarea basada en una consigna específica o en la realización de un cuestionario.
- Descargar y leer todos los materiales de la unidad temática.
- Entregar y aprobar todas las actividades y ejercicios obligatorios.
- Cumplir con la dedicación horaria recomendada para lograr el máximo rendimiento.
- Finalizar la cursada dentro del período estipulado, sin excepciones. Una vez finalizado el curso, no será posible entregar o descargar actividades pendientes. Quienes deseen completarlo deberán inscribirse en una nueva edición.
La evaluación final cuenta con una instancia de recuperatorio para quienes no aprueben en el primer intento o no la realicen dentro de las fechas establecidas en el cronograma.
Certificación
- La certificación se otorgará en función de la calificación obtenida en la EFIO.
- Las calificaciones posibles serán: bueno, muy bueno, excelente, sobresaliente, participó o no participó.
- Quienes obtengan una de las cuatro primeras calificaciones recibirán un certificado de aprobación.
- Aquellos que no alcancen estas calificaciones o no realicen la EFIO podrán obtener un certificado de participación, previa evaluación del tutor.
Los certificados emitidos por Centro de e-Learning UTN BA cuentan con un sistema de validación basado en tecnología blockchain, que garantiza autenticidad, trazabilidad y transparencia en todo momento.
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